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译林6AUnit8 Chinese New Year (Sound time&Cartoon time) 江苏省级优课

  • 作者:本站
  • 时间:2019-09-12
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简介 3/6T:InthenorthofChina,,:Whatdodumplingsmean?【设计意图:通过一段有关过年的视频烘托一下年味,接着围绕春节,激活学生5BUnit7的旧知,并引出今年

译林6AUnit8 Chinese New Year (Sound time&Cartoon time) 江苏省级优课

3/6T:InthenorthofChina,,:Whatdodumplingsmean?【设计意图:通过一段有关过年的视频烘托一下年味,接着围绕春节,激活学生5BUnit7的旧知,并引出今年2018年的春节在2月16日,以及今年是狗年等一些生活常识。

接着围绕人们在春节常吃的食物,让学生了解吃饺子和汤圆的寓意。 】:LetsBrainstorm.(1)WhatarepeoplegoingtodobeforeChineseNewYearTheyaregoingto…(2)WhatarepeoplegoingtodoonChineseNewYearsEve?Theyaregoingto…first…next…then…finally…(3)WhatarepeoplegoingtodoonChineseNewYearsDay?Theyaregoingto…【设计意图:美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说过:对学生的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣。 通过Brainstorming的游戏既能够吸引学生注意力,增强他们对学习的渴望,激发他们的参与欲望又能让他们通过此游戏,以头脑风暴的形式,让学生复习巩固前两课时所学的知识。 并在ChinesenewYearsEve的环节加上了First/Next/Then/Finally结构,形成新的语言支架,变苦学为乐学,从而,取得事半功倍的成效。

】:::Q1:NianisgoodorbadQ2:WhatisNianafraidofS:Itisafraidofthreethings:fire、crackingsound、red【设计意图:以年兽的绘本故事展开,以年兽为主线,并通过年兽怕的三件东西,火、响声、红色把Soundtime,Cartoontime以及Storytime的拓展提高三个板块都有机的结合起来。 最后环节以孩子们给年兽制定新年计划,进行首尾呼应,逐步形成一个完整的语境。

】(1)T:Look,,:WhatsincookshandS1:cookbookT:WhatisthecookdoingS2:/6(2)ListenandchooseT:WhyisthecooklookingatthecookbookS3::Tocookussomethinggood.(3)Readthesentences(4)Trytofindthepronounceofthewordscombinationofoo(5)Readafterthetape(6)Trytosay/read(7)Challenge1Trytoreadnewwordsandmakesentences(8)Challenge2Finishgames【设计意图:充分利用好Soundtime的插图,让学生说、听、思,通过循序渐进的练习,让学生悟出oo的发音,了解字母在单词中的读音、一些简单的拼读规则和发音朗读技巧,最后通过两个Challenge来进行巩固。

】(1)T:Listen,whoislightingfirecracksS:Bobby(2)Listenandorder(3)Watchandmatch(4)ThinkandsayT:P1When?Where?WhatisMumdoingWhatisBobbysayingWhatisMumsayingP2:GuessingWhatisBobby/TinagoingtodowithluckymoneyIthink,he/Sheisgoingtobuy…/save/buyapresentforhisparents…P3:ReadandunderlinePlanhooraybegoingtoWhat…begoingto…P4:WhatdoesthefireworklooklikeWhatanice…/How…(4)Readandimitate(5)ActingTimeScene1:P1P2Scene2:P3P4三种方式供你选,欢迎挑战!ActthecartooninthebookActthecartoonvividlyActwithyourwords【设计意图:Cartoontime环节,充分利用文本中的插图,first,让学生通过Listenandorder对文本有个初步感知,next,再通过Watchandmatch的环节让学生对于描述性的文本进行感知,then,Thinkandsay在此环节中,我发现文本中的留。

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