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班主任如何对学生进行德育教育

  • 作者:本站
  • 时间:2019-09-06
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简介 德育是自古以来教育之首,从古至今成功的教育离不开德育,撇开德育的教育不是真正的教育,教育何谈成功?现如今的教育更是倡导德、智、体、美、劳全面发展的综合素质教育,那么位列首位的就是德育,可见,德

班主任如何对学生进行德育教育

德育是自古以来教育之首,从古至今成功的教育离不开德育,撇开德育的教育不是真正的教育,教育何谈成功?现如今的教育更是倡导德、智、体、美、劳全面发展的综合素质教育,那么位列首位的就是德育,可见,德育在教育中的重要地位。

那么何为德育?广义的德育是指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 狭义的德育专指学校德育。 学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。 我们今天要谈的就是学校德育,学校德育的最直接的实施者就是。

班主任又将应如何开展德育教育?这也成为现代教育的热点话题,正确实施开展德育教育才能保证学校教育的有序而长远的发展。 班主任要做好学生的德育工作首先要了解影响德育工作开展的因素,目前,影响德育教育的主要因素有社会因素、学校因素、家庭因素、学生自身因素。 社会因素:随着化社会的不断发展,学生可以通过不同的网络媒介认识世界,了解世界,一些不良的思想潜移默化中对学生进行影响,所以才会出现诸多的问题学生,他们是不良网络信息社会的被害者。 现如今,更有利益社会、金钱至上的风俗,这些思想不断影响着此时正处于思想不稳定的中学生,侵蚀并腐化这些中学生的思想道德。 学校因素:有些学校只重视分数,应试教育让学校领导为难,在成绩与德行两个中选择了成绩,注重分数第一的教育,却忽视了德育教育。 随着德育教育的呼声之大,部分学校不断重视德育教育,但是缺乏对德育教育的有计划、有目的的实施方案。 无章法的实施德育教育有些学校流于形式的不断开展德育教育,但却缺乏对学生的真正的思想与道德的教育。

无效果的开展反而让学生厌烦,甚至叛逆。 实施效果适得其反。

家庭因素:由于我校位于农业大县,很多学生家长都是农民甚至无业人员,近几年的连续旱灾让很多家长被逼无奈选择外出打工,这就产生了很多留守儿童,这些留守儿童缺少家庭的及时教育,更不用说德育教育。

有些家长虽然在孩子身边,但缺乏对孩子的正面引导,金钱教育放在首位,在家长的人际交往中不断对孩子进行为官教育与利益教育,从而误导学生。 学生自身因素:大多数的中学生在思想认知上还未完全形成,很多学生缺少自控力,极容易被其他人、事、物所影响。 好奇心较强,对社会上新奇的言行常产生一种迫切的追求心理。 但由于涉世不深,辨别能力差,往往不分好坏,盲目地模仿。 中学生的性格很不稳定。

正式从幼稚向成熟不断过渡的阶段。 对周围事物分辨能力差。 无意识心理活动,容易受主客观条件的影响,中学生尚不能理智地控制自己的心理和行为。

中学生生理上心理上都发生了显著变化,情绪很不稳定。

有时无法想通一些问题,出现了逆反心理和行为。

有的学生却自以为是、我行我素,不良行为习惯就是在这种无意识心理指导下而形成的。 即便这些不良因素影响班主任的德育工作,但还是有方法可以矫正中学生的思想认识,对他们进行正面教育。 一、以德治班,以理服人。

班主任开展德育教育的首要任务就是重视德育教育,班主任从与学生接触的开始,就应该让学生与老师站在同一个起跑线上,向着同一个目标前行,设立适合学生的德育目标,制定合理的德育实施计划与方案,让学生在教师的引导下不断养成良好的习惯,最终完成班主任的德育工作。

“以德治班”是班主任在班级管理中成功的必备金锁,班主任只有将德育贯穿班级教育中,用道理说服学生,用德行修养学生,学生才会不断提高班级凝聚力,团结合作与创新的精神才会不断萌发。

强势的管理与打压式的管理只能让学生越来越逆反。

以德治班,以理服人要求班主任有较高的道德素养与心理素质,凡事给学生时间,用足够的耐心与强大的内心去包容学生。

二、用爱走进每一个学生的内心。

一个合格的班主任是一个充满爱的人,没有爱就不能胜任管理班级的职务,根据中学生的心理发展特点,他们正需要爱与尊重,有爱才会让学生的内心充满正能量,才能让学生对人、事、物有正确的认识。

爱心可以点燃智慧,爱心可以照亮学生前行的路,爱心可以温暖每一个弱小的心灵。

班主任只有用爱心去工作、教育、生活,才能让学生充满爱。 一个有爱的学生思想才不会走弯路。 三、与学生建起沟通的桥梁。 思想道德教育不能只注重形式,更应该注重方法,而做好德育教育的最有效方法就是沟通。 走进学生的内心,去了解每一个学生,研究学生的心理发展,才会发现学生的问题与困惑。

在生活中多注意观察学生,了解学生,不断向家长咨询学生的近况,做好及时沟通,全方位的了解学生,建立新型的师生关系。

让学生在心理上接受班主任,愿意将班主任作为倾诉者,这样班主任才能解决学生的困难。

学生也能打开心扉、畅所欲言。

这样的沟通才能保证德育教育水到渠成。 四、做好家校共育工作成功的学校教育离不开家庭教育,好孩子不只是老师教出来的,也有家长的陪伴与引导。

家长是学生的启蒙教师,学生大多数时间与家长在一起,很多事情都是在模仿家长在做。 正确的家庭教育能促进学生的思想认知,反之则会给学校教育带来诸多障碍。

班主任在开展德育教育时,一定要做到家校共育,发动家长这一有利因素,不断去提高家长的教育意识,让家长配合学校教育,与学校共同解决学生问题,这样才可以减少教育问题的出现。

德育工作并不是简单的说教工作,需要班主任用心、用爱、用方法、用无私的奉献精神去完成,以上这些浅显的见解仅是在工作中的不断摸索中总结的,希望能给同仁们带来启发,工作中带来便捷与快乐。

我也将在未来的班主任工作中继续探索德育教育如何开展。 该篇班主任如何对学生进行德育教育范文,全文共有2322个字。 好范文网为全国范文类知名网站,下载全文稍作修改便可使用,即刻完成写稿任务。

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